La scuola rappresenta un’istituzione fondamentale per la formazione dell’individuo. Contribuisce all’arricchimento del patrimonio delle conoscenze e delle abilità, al miglioramento dell’inserimento sociale, alla valorizzazione della personalità.

È luogo di socializzazione ed apprendimento, inserito in un sistema variegato di “agenzie formative”: famiglia, parrocchia, ludoteca, biblioteca, associazione sportiva..

Per ottenere un risultato eccezionale sulla formazione degli individui, è necessario che tutte le istituzioni svolgano compiti coerenti, coordinati all’interno di un unico progetto formativo. Spesso accade, però, che gli obiettivi educativi sono in contraddizione tra loro.

La scuola è una di quelle istituzioni maggiormente soggette a variazioni, cambiamenti, riforme. È vero, rappresenta un aspetto importantissimo delle scienze sociali, e come tale deve adattarsi all’uomo ed al suo continuo modificarsi nella società.

Però è necessario che assumi più stabilità. E forse, più che cambiare voti in condotta, medie necessarie per il superamento dell’anno scolastico ecc.. bisognerebbe incanalare le energie sulla ricerca di un’educazione adeguata, che sia al passo con gli anni.

Sono una ragazza del quinto liceo. Ero innamorata della mia scuola. Ma in pochi anni questo mio sentimento è cambiato. Non c’entra lo stile di apprendimento, non c’entrano le riforme.. vedo solo tanta violenza, tanta maleducazione!

Sono i giovani che fanno la scuola. Mi dispiace per coloro che non hanno ambizione, che non nutrono la voglia di imparare, di sforzarsi per essere una persona migliore, di riuscire in un mestiere che viene dal cuore…

C’è una crisi sociale. Solo pochi sanno gestirla.

Io confido nella scuola, perché a me ha dato tanto.

Dunque la scuola è un puzzle: interazione tra stili d’insegnamento ed apprendimento, e stili educativi. Al fine di costruire una sintesi “creativa” tra dimensione cognitiva, emotiva e relazionale.

• Nello stile d’insegnamento competitivo, i ragazzi sono passivi rispetto all’insegnamento, con carenza di attenzione e concentrazione. La classe non è produttiva e le relazioni entrano in conflitto. Si presenta diffidente nei confronti dell’insegnante, interessato principalmente ad ottenere disciplina e attenzione. Si viene così a creare un muro difensivo tra docente e alunni. I rapporti sono “chiusi”.

Questo è, probabilmente, uno dei motivi per cui la scuola e la società sono afflitte dalla crisi.

• Lo stile d’insegnamento cooperativo, invece, è quello funzionale alla costruzione di una dimensione cognitiva – emotiva - relazionale. L’insegnante è colui che riconosce gli stili comportamentali dei suoi alunni; studia bene i diversi metodi di studio e di apprendimento, agendo di conseguenza; cerca di operare al fine di costruire cooperazione tra individui con capacità diverse; prova a sviluppare, in ogni soggetto, le tre istanze (cognitiva, emotiva, relazionale). L’interazione tra docente e alunni avviene in maniera costruttiva, educativa, matura. La parola svolge un ruolo di fondamentale importanza nella mediazione.. Con questo metodo, l’alunno conquista maggiore coscienza e consapevolezza di sé.

Se svolto bene, questo stile d’insegnamento lascia i suoi buoni frutti. È una risposta adeguata ai disagi relativi all’ambiente scolastico.

• Diversità dei metodi di studio e apprendimento: